Урок окружающего мира по теме: "Лес и человек". 4-й класс

- Перед тем, как перейти к изучению новой темы, хотелось бы выяснить, что вы знаете о лесной зоне. Давайте подробнее расскажем о природных условиях, которые там сложились.

Блиц-турнир “Я знаю лес”.

- Какой лес мы называем тайгой? (хвойный)

- Назови дерево: “Высокое, стройное, с желтовато-красноватой или бурой корой. Ветви только на вершине. Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые” (сосна)

- Какое особое отличие есть у лиственницы? (сбрасывает иголки)

- Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? (кедровка)

- Какое дерево является символом России? (береза)

- Это животное умеет не только прыгать, но и летать. (белка-летяга)

- Плодами какого дерева являются желуди? (дуба)

- У какого животного пять черных полос на спине? (бурундук)

- Какое дерево широколиственного леса при цветении распространяет вокруг чудесный аромат? (липа)

- Узнай животное по описанию: “Любит темные леса, к жертве тихо подкрадывается, имеет пятнистый окрас, “бакенбарды” и кисточки на ушах? (рысь)

Индивидуальная работа по карточкам:

1 задание: определить каким деревьям принадлежат эти семена и шишки (на карточках даны изображения семян и шишек деревьев лесной зоны) ;

2 задание: напиши две цепи питания, сложившиеся в лесной зоне;

3 задание: зрительный диктант: соедини стрелками деревья и лес, в котором они произрастают:

Пихта тайга Береза Кедровая сосна Липа смешанный лес Ольха Сосна Лиственница широколиственный лес Дуб Клен

2. Определение темы урока.

-Сегодня мы с вами присутствуем на очень важной конференции. Люди разных профессий и занятий собрались здесь. Давайте, определим тему.

(дети определяют тему по рисункам и высказываниям на доске)

- Почему эта тема так важна для нас?

Вывод: Это очень важная и актуальная тема, так как здоровье и жизнь человека зависят напрямую от состояния леса.

- Мы попытаемся взглянуть на эту тему глазами людей разных профессий. Итак, кто же к нам приехал?

(дети разделены на три группы: биологи, экологи, медики)

3. Работа над новой темой урока.

1) Чтение стихотворения С. Никулиной “Русский лес”

Нет ничего милее Бродить и думать здесь. Излечит, обогреет, Накормит русский лес.

А будет жажда мучить - То мне лесовичок Средь зарослей колючих Покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться - И видно все до дна. Течет вода- водица, Вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина, Орехи и цветы, Душистая малина На кустиках густых.

Ищу грибов поляну Я, не жалея ног, А если и устану - Присяду на пенек.

Лес очень любит пеших, Для них совсем он свой. Здесь где-то бродит леший С зеленой бородой.

Жизнь кажется иною, И сердце не болит, Когда над головою, Как вечность, лес шумит.

- О каких отношениях говорится в этом стихотворении? (В стихотворении говорится об отношениях между человеком и лесом.)

- Это стихотворение поможет нам выяснить, чем является лес для человека. Прочитайте его еще раз про себя.

(Самостоятельное чтение стихотворения)

- Так чем же является для человека лес? Давайте выясним это у наших специалистов.

2) Работа детей в группах.

Дети доказывают отношения человека и леса. Одновременно идет показ слайда. Дополнительные вопросы:

Медики.

- Почему лес-аптека? (В лесу много лекарственных растений. Лесной воздух тоже лечит. В лесу человек находит себе пищу - это ягоды, орехи, грибы, чистую воду.)

Биологи.

- А что ждет человека в лесу?

- Что делают в лесу рябина, орехи, цветы?

- Чем является для них лес?

- Для кого лес еще является домом?

- Значит, лес- это еще и дом для растений, животных, грибов.

Экологи.

- Какую роль играет лес в жизни и здоровье человека? (Лес является местом отдыха для человека, а также источником чистой пищи и воды.)

- Чем является лес для воздуха? (Лес - защитник воздуха, водоемов и почв.)

- Как лес защищает водоемы? (Там, где растет лес, не мелеет река.)

3) Показ слайда и закрепление знаний о значении леса.

4) Проблемная ситуация.

На доске запись:

Лес - прочное природное образование. Леса существуют на земле сотни, тысячи лет. Ничто и никто не может уничтожить лес.

- Согласны ли вы с этим высказыванием? (дети доказывают свои ответы)

5) Экологические проблемы.

- А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу?

- Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса?

- Послушайте еще одно стихотворение и подумайте, о какой экологической проблеме идет речь.

- О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении? (Вырубка леса)

- Посмотрите, как в настоящее время идет заготовка древесины. (Показ слайда)

- Если раньше лес вырубался по мере надобности, при помощи топора, то сейчас после лесорубов остаются только пеньки. Людям казалось, что леса так много, что его невозможно вырубить. Теперь стало ясно: лес в опасности! Это и понимала девочка Саша из стихотворения Некрасова, ей было жаль птиц и зверей, оставшихся без дома.

- Какие чувства у вас вызывает эта фотография?

- Разные чувства вызывает эта фотография, но я рада, что вам небезразлична судьба леса.

4. Физминутка.

Давайте погуляем в лесу. Встаньте, пожалуйста. Будьте внимательны. Если я назову птицу - вы поднимите глаза вверх, если деревья или кустарники - смотрите по сторонам. Если я называю грибы, вы смотрите под ноги. Но я расставила вам ловушки. Если услышите название животного или растения, которое в лесу не встретишь - закройте крепко глаза.

Кукушка, липа, лисичка, дрозд, малина, клест, опенок, крокодил, сова, ежевика, верблюд.

Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем- Крылья сложили назад.

5. Работа над темой урока.

1) - Послушайте рассказ Сухомлинского “Стыдно перед соловушкой”.

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомленные дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда уже девочки заканчивали обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулек в сумку.

- Зачем ты берешь с собой мусор? - сказала Оля. - Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не увидит!

- Стыдно перед соловушкой, - тихо ответила Лида.

- Чье поведение в лесу вы считаете правильным?

- Какие проблемы леса вы еще знаете?

(Загазованность воздуха и пожары)

- Вы уже знаете, что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют даже в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в лесу, то консервные банки, стеклянные бутылки ни в коем случае нельзя оставлять в лесу, а об осколки разбитых бутылок могут пораниться животные.

Послушайте стихотворение В. Шефнера “Лесной пожар”

Забывчивый охотник на привале

Не заметал, не растоптал костра. Он в лес ушел, а ветки догорали И нехотя чадили до утра… А утром ветер разогнал туманы, И ожил потухающий костер. И, сыпля искры посреди поляны, Багровые лохмотья распростер. Он всю траву с цветами вместе выжег, Кусты спалил, в зеленый лес пошел. Как вспугнутая стая белок рыжих, Он заметался со ствола на ствол. И лес гудел от огненной метели, С морозным треском падали стволы, И, как снежинки, искры с них летели Над серыми сугробами золы.

- Какой поступок человека стал грозной бедой для леса?

- А ведь этого могло не случиться, если бы человек соблюдал правила разведения костра и не забыл погасить его.

2) Работа в группах.

Одновременно идет показ слайда.

- Медикам, биологам и экологам сейчас предстоит рассказать нам что может произойти, если человек не будет беречь лес и его богатства.

Медики.

- При загрязнении воздуха трубами заводов, чистого воздуха в природе останется все меньше.

Биологи.

- Из-за отсутствия чистого воздуха нарушится рост растений, исчезнут животные.

Экологи.

- Мест для отдыха человека совсем не останется. Источник Читой воды и пищи исчезнет с лица земли. Нарушится здоровье человека. А это экологическая катастрофа!

3) Правила поведения в лесу.

- Как вы думаете, почему некоторые люди не выполняют правила поведения в лесу?

- А какие правила вы знаете?

Показ слайда, чтение правил.

Вывод: Конечно же, каждый из нас должен задуматься, какими увидят леса наши потомки через век, через тысячелетие, и сможет ли лес им дать то, что сейчас дает нам.

6. Итог урока.

- Наши специалисты помогли нам на уроке определить взаимодействие человека и леса.

- Что нового вы узнали для себя?

- На доске изображена наша планета (белого цвета) . Посмотрите, какая она одинокая и холодная. Наши специалисты сейчас поместят на планету свои символы. (Дети помещают символы: животных, растения) .

- А теперь наша планета стала нарядная и красивая. И все это зависит от человека (на середину помещается изображение человека) . И конечно же от нас с вами.